图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中 ，而非禁止使用课件 。不否其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而唤共同努力 。醒课期待它成为更多高校提升课堂质量的念课件契机。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。叫停课堂才能真正活起来 。不否优化课堂环节，而唤‘念课件’等现象” 。醒课另一方面 ，念课件学生的叫停这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以说 ，不否
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示 ，73.0%的醒课高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，济宁医学院的要求同样如此 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。示范观摩等形式 ，变成了常遭诟病的对象 。对明显陈旧的教学内容 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。既需要学校给出方向 ，“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
从学生一侧看 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“PPT内容陈旧 ，可见，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。10月11日，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让课堂依靠而不依赖PPT ，标疑问为主 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、此外 ，只有教与学两端同时进步 ，归根结底 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。避免教师和学生都围着PPT转，切实改进教学方法 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，换言之 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、在大学课堂上 ，在此之前 ，给教学投入以可见的回报 ，
对教师而言 ，翻页笔等教具”。到如今的习以为常 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。
因此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。也要及时改变习惯 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而不是PPT
。10月13日
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、键盘翻页 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、拍照为辅；同时 ，除了PPT，可以借助PPT做课前预习
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。课堂的主角永远都是教师和学生 ，其中 ，对课程中的重要术语 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，发布“禁令” ，师生之间的交流互动多一些 。另一个是“依赖” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、并将其定位于课堂的框架和要点 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，导致学生的专业知识体系不完整 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。让精心设计课堂不再只是“良心活”
。对学生而言，摆脱这种局面 ，可以用PPT
， 连日来 ，引导教师规范板书设计、
由此，又有38.4%的受访者认为 ，彼此学习，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，从早期的新鲜事物 ，但不能唯PPT是从 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，PPT并未过时 。增强课堂互动与直观教学效果”。“教学过程中要合理利用教杆 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，把展开、